Penerapan dan Analisi Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi Snowball Throwing Berbantuan Canva Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa di SMPN 4 Tondano

Ester Manueke; Paulus Robert  Tuerah; Xaverius Erick  Lobja

doi:10.70742/asoc.v1i4.323

Authors

Ester Manueke Universitas Negeri Manado
Paulus Robert Tuerah Universitas Negeri Manado
Xaverius Erick Lobja Universitas Negeri Manado

DOI:

https://doi.org/10.70742/asoc.v1i4.323

Keywords:

Project Based Learning, Snowball Throwing, Canva, Creative Thinking, Learning Outcomes

Abstract

This study aims to assess how effective the implementation of the Project-Based Learning (PjBL) approach combined with the Snowball Throwing method and supported by Canva is on students' creative thinking skills and learning achievements in social studies at SMPN 4 Tondano. The method used is quasi-experimental, where two classes are involved: the experimental class receives integrated PjBL treatment, while the control class is taught in the traditional way. Data were obtained through pre-tests and post-tests, observation sheets, and student response questionnaires. The findings of this study indicate a significant increase in students' creative thinking skills in the experimental group when compared to the control group. Indicators such as fluency, flexibility, originality, and elaboration show significant progress after the intervention. In addition, students in the experimental class achieved better learning outcomes, as seen from the statistically significant difference in the final test scores.

Abstrak:

Penelitian ini bertujuan untuk menilai seberapa efektif penerapan pendekatan Project-Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan metode Snowball Throwing dan didukung oleh Canva terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa serta pencapaian belajar di bidang IPS di SMPN 4 Tondano. Metode yang digunakan adalah quasi-eksperimental, di mana dua kelas terlibat: kelas eksperimen mendapatkan perlakuan PjBL yang terintegrasi, sementara kelas kontrol diajarkan dengan cara tradisional. Data diperoleh melalui tes awal dan tes akhir, lembar observasi, serta kuesioner tanggapan dari siswa. Temuan dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kreatif siswa pada kelompok eksperimen jika dibandingkan dengan kelompok kontrol. Indikator seperti kelancaran, fleksibilitas, orisinalitas, serta elaborasi menunjukkan kemajuan yang signifikan setelah intervensi. Di samping itu, siswa di kelas eksperimen memperoleh hasil belajar yang lebih baik, yang terlihat dari adanya perbedaan signifikan secara statistik dalam skor tes akhir

Kata kunci: Project Based Learning, Snowball Throwing, Canva, Berpikir Kreatif, Hasil Belajar

References

Al-Tabany, & Ibnu Badar, T. (2015). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Konstektual: Konsep, Landasan dan Implementasinya Pada Kurikulum 2013 (Kurikulum Tematik Integratif/ TKI) (T. I. B. Al-Tabany, Ed.; Cet. 2). Jakarta: Kencana.

Andari, T., & Lusiana, R. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran snowball throwing berbasis tugas terstruktur pada mata kuliah struktur aljabar I. 66–73.

Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292–299.

Ardiansyah, A. S., Agung, G. H., Cahya, N. D., & Dinasari, A. (2022). Upaya Mengembangkan Keterampilan 4C melalui Challenge Based Learning. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 627–637.

Fatmawati, F., Wahyudi, W., & Harjono, A. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2563–2568.

Hadi, K. (2017). Pengembangan Model Problem Based Learning Berbasis Kearifan Lokal pada Materi Keanekaragaman Hayati Kelas X di Kabupaten Aceh Selatan. BIOnatural, 4(2), 42–52.

Hamdayama, J. (2015). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.

Hamzah, T. P. (2023). Studi meta-analisis pengaruh model pembelajaran. Skripsi.

Ingtiyasningsih, P., Nurhidayati, N., & Ngazizah, N. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Di Kelas V SD Negeri Kepatihan. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 13(2), 210.

I Putu Ade Andre Payadnya dan I Gusti Agung Ngurah Trisna Jayantika. (2018). Panduan Penelitian Eksperimen Beserta Analisis Statistik dengan SPSS (Cet. 1). Yogyakarta: Deepublish.

Lailatus Syarifah, Iis Holisin, dan Shoffan Shoffa. (2021). Meta Analisis: Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, 14(2), 258.

Lukman Effendy, dkk. (2022). Penelitian Penyuluhan Pertanian. Medan: Kita Menulis.

Mesra, R., Marleni, M., Wenno, Y. H., & Haumahu, C. P. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Online Pada Mata Pelajaran Ips Di Sma Negeri 2 Tondano. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3).

Mudatsir. (2023). Analisis Model Project Based Learning (PJBL) Berbasis Kearifan Lokal Dengan Memanfaatkan Platform Quizizz Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 11.

Nababan, D., & Marpaung, A. (2023). Strategi Pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 706–719.

Noviyanti, S. (2024). Pengaruh Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Perubahan Lingkungan Kelas X MIPA SMAN 9 Makassar. Skripsi, 1–131.

Nurfitriyanti, M. (2016). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Formatif, 6(2), 149–160.

Perkasa, W., Sirait, K. A. H., & Firdaus, M. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa di Kelas VII SMP Negeri 3 Medan. PARADIKMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 123–128.

Putri, V. A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 1 Parung. Skripsi, 3(November), 1–277.

Rachman, A., E, Y., Samanlangi, I., & Purnomo, H. (2016). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif (Issue January).

Rohimana, R. M., Nuzula, S., & Hidayati, D. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dengan Pendekatan Matematika Realistik di Kelas VA MIN lll Kota Mataram. 2(6).

Rohmawati, H. I., Syamsudin, M. M., & Palupi, W. (2018). Efektivitas Project Method Terhadap Creative Thinking Anak Usia 5–6 Tahun. Kumara Cendekia, 6(1), 27–31.

Salsabila Rangkuti, M., Harahap, M., William Iskandar Ps, J. V., Baru, K., Percut Sei Tuan, K., & Deli Serdang, K. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Berbantuan Media Prezi terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 29 Medan. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran Dan Ilmu Sosial, 2(3), 238–248.

Saputeri, D., & Annisa, M. (2024). Kombinasi Model Problem Based Learning, Snowball Throwing Terintegrasi STEM Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 1197–1210.

Setyaningsih, L., & Rezkita, S. (2019). Implementasi Dan Kendala Model Pembelajaran Snowball Throwing Di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional PGSD Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, April, 200–204.

Sudana, I. M. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Make a Match Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Agama Hindu. Mimbar Ilmu, 24(3), 338.

Sudaryono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.

Sutikno, M. S. (2019). Metode & Model-Model Pembelajaran “Menjadikan Proses Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif dan Menyenangkan.”

Tuerah, P. R., Mokoagow, R. R., Ansyu, S., & Mesra, R. (2023). Faktor-faktor yang menghambat keaktifan belajar siswa kelas IV SD Inpres Timbukar tahun ajaran 2022/2023. vol, 8, 412-417.

Undari, M., Darmansyah, & Desyandri. (2023). Pengaruh Penerapan Model PjBL (Project-Based Learning) Terhadap Keterampilan Abad 21. Jurnal Tunas Bangsa, 10(1), 25–33.

Yulianto, A., Fatchan, A., & Astina, I. K. (2017). Penerapan model pembelajaran project based learning berbasis lesson study untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(3), 448–453.

Yulita Dyah Kristanti, Subiki, & Rifa’ati Dina Handayani. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning Model) pada Pembelajaran Fisika Disma. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 123.